冯忠良教育心思学考研题库材料及真题(教育心理学家冯忠良)

冯忠良教育心思学考研题库材料及真题(教育心理学家冯忠良)缩略图

以下是冯忠良教育心思学考研题库材料及真题摘抄供我们参阅!
参阅材料:冯忠良《教育心思学》(第3版)配套题库【考研真题精选+章节题库】
? ? ? ? ? ? ? ? ? 冯忠良《教育心思学》精讲班【教材精讲+考研真题串讲】
注:本材料查找运用办法见文末!
冯忠良教育心思学考研真题题库视频网课有些摘抄:
可以说明“爱屋及乌”的条件反射的规是()。
a.条件反射的泛化
b.条件反射的分化
c.高档条件作用
d.条件反射的获得
【答案】c
【解析】高档条件作用是指在条件作用构成今后,条件影响可以像无条件影响相同诱宣告有机体的反应,是由一个现已条件化了的影响来使另外一个中性影响条件化的进程。如“爱屋及乌“中,“屋”作为中性影响起到无条件影响的作用,与“乌“这种中性影响伴随呈现,发生了新的条件反射。
在桑代克以猫作为实验目标的研讨中,跟着猫放入同一个笼子的次数的添加,猫逃出去的速度就越快,这契合的学习规则是()。
a.操练律
b.作用律
c.预备律
d.近因律
【答案】a
【解析】桑代克认为,哪一种行为会被“记住”,会与影响树立起联络,取决于这种行为发生的作用。例如,迷宫是一个影响,小鸡在迷宫中会做出多种行为反应,但大大都反应都不能协助它们逃出迷言,而另一些行为则使它们得以逃脱并得到食物。因而,小鸡就记住了这些有用的行为,将迷宫这个影响和这些有用的行为联络起来了。今后,一进
冯忠良教育心思学考研题库材料及真题(教育心理学家冯忠良)插图
迷言,它们就晓得做出啥反应。
某学生因细心结束作业得到教师的赞誉后持续细心结束作业,其行为不和的作用机制是()。
a.正强化
b.负强化
c.正赏罚
d.负赏罚
【答案】a
【解析】强化物是指能增强反应概率的影响和作业,它分为两种:①正强化,是指经过呈现开心影响增强反应概率。例如,教师赞誉学生,学生持续细心结束作业。②负强化,是指经过中止不开心条件来增强反应概率。例如,学生为了避免教师的批判而尽力学习。赏罚分为两种:①正赏罚,是指呈现厌烦条件来降低反应概率。例如,学生因为遭遭到批判而不敢不及时结束作业。②负赏罚,是指中止开心影响来降低反应概率。

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。 必填项已用 * 标注

|京ICP备18012533号-358